{"id":88649,"topic":"ai","source":"新华网","title":"陆丹：“坐在AI上的大学”，芯位打造AI时代育人新范式 - 新华网","url":"http://www.news.cn/tech/20260923/7cc47b2fe18a470b995188ab8a8ad312/c.html","url_hash":"c776092cbba7d9172654b02e0e7d7dbe26c2d7b4","author":"","summary":"陆丹：“坐在AI上的大学”，芯位打造AI时代育人新范式 新华网","content":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","image_url":null,"lang":"zh","published_at":"2026-09-23T08:20:14+00:00","fetched_at":"2026-09-23T09:15:08+00:00","status":"read","starred":0,"extract_state":"ok","summary_auto":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","cluster_id":null,"extract_retries":0,"extract_error":null,"contract_version":"news_item.v1","format_contract_version":"news_item_formats.v1","dedup_url":"http://www.news.cn/tech/20260923/7cc47b2fe18a470b995188ab8a8ad312/c.html","quality_profile":{"profile_version":"extraction_quality.v2","bucket":"high","confidence":0.9,"failure_kind":"none","retryable":false,"retry_after_attempts":0,"reason":"High 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Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","excerpt":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","extraction":{"state":"ok","confidence":0.9,"error":null,"explanation":"High 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Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","source":"新华网","date":"2026-09-23T08:20:14+00:00","content":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini 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新华网","url":"http://www.news.cn/tech/20260923/7cc47b2fe18a470b995188ab8a8ad312/c.html","source":"新华网","author":null,"published_at":"2026-09-23T08:20:14+00:00","locale":"zh","topic":"ai","tags":[],"excerpt":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","full_text":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","reading_time_min":1,"extraction":{"state":"ok","confidence":0.9,"error":null,"explanation":"High 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Hackathon项目成果，体现了这种培养模式的实践特色。在陆丹看来，“大学坐在AI上”的本质，是探索人机共生时代的教育组织形态，对应的是教学思维、教学方式、学习方式、评价方式的系统性创新。\n从“选才”到“育才”，拓展人才成长的维度\n当AI成为大学底座，“AI原生大学”破界启航；与AI共生成长，初代“AI原住民”开启大学学业新程。\n同日下午，“跨时代跃迁人才培养计划”举行首届新生开学典礼。标志着一套立足产业真实场景、聚焦拔尖青年成长的创新育人模式，正式迈入落地培养阶段。这不仅是一次人才发现的机制创新，更是芯位一次从人才发现到人才开发的完整实践。该计划的核心是跳出标准化培养的传统路径，探索面向AI时代的产业领军人才成长路径。\n在陆丹看来，跃迁计划的多元评估，联合企业、大学和专业研究机构开发人格与潜能测评工具，结合产业一线专家的深度访谈，从学业、心理、产业视角等多个维度交叉验证，更立体地识别学生的特质与发展潜力，让不同特点的人才都能被发现，让每一份潜能都能被开发。\n“跨时代跃迁人才培养计划”2026级首届新生\n陆丹介绍，在培养端，跃迁计划锚定新能源汽车、人工智能、低空飞行、低轨卫星四大前沿产业赛道，由吉利各赛道核心管理与技术团队全程带教，把产业真实课题深度嵌入培养全过程，通过高密度赋能与实战压担实现人才能力的非线性成长。\n“人才培养不是按预设的模子塑造人，而是在成长过程中不断发现每个人的潜质与优长，支持他们发展出自己的核心能力。”陆丹说，芯位教育的思路，是把发现人才和开发人才贯穿培养全过程，为这些初代“AI原住民”提供更多元的成长路径与可能性。\n产业有明确的项目节奏与发展目标，人才培养则遵循自身的成长规律，两者的节奏天然存在差异，跃迁计划为此设计了更具弹性的成长机制，用更包容的心态看待成长节奏的不同。陆丹表示，学校不会用成熟产业人员的所有标准要求在校学生，而会更关注学生从学习者向实践者转型的过程，关注他们面对真实问题时的思维方式与成长潜力，当然也会持续关注他们的协作能力、耐挫韧性和创新精神。让每个人按照自己的节奏扎实成长，最终都成长为能够与AI共生、解决真实问题的新一代领军人才。\n陆丹与“跨时代跃迁人才培养计划”首批新生座谈\n做行业探路者，构建可生长的人才生态\n芯位的合作网络正在稳步扩容。在国内，吉利人才发展集团携手芯位已与北京大学达成人才培养项目合作，并分别联合华东师范大学、北京师范大学等高校面向不同培养群体研发人才多元评估体系；国际层面，近期又与俄罗斯远东联邦大学、巴西圣保罗IPT建设产教融合中心，推动培养模式与产业经验的跨境共享。同时，在推动数字教育国际标准建设方面，芯位科技联合清华大学在2026世界数字教育大会上发布了《人工智能赋能智慧校园基本要素》联盟标准，成为世界数字教育联盟的标志性成果，也为中国教育科技企业参与国际标准建设提供了实践样本。\n吉利人才发展集团携芯位科技、芯位教育与北京大学签署战略合作协议\n“作为AI时代教育百舸争流探索其中的一种，我们的实践如果能积累出可借鉴的经验，相信还会有更多的探索不断涌现，最终大家共同推动教育事业的发展。”陆丹说，芯位愿意做教育创新的探路者，先行先试，把实践中积累的经验、总结的方法分享给行业，为更多院校和企业提供参考。\n按照培养周期，首批学生将于2030年前后走出校门，到2040年前后逐步成长为产业骨干力量。“我希望四年后走出校门的这批学生，他们用自己的实践，重新去注释这个正在快速变化的世界。”陆丹说，这所坐在AI上的大学，正是要让这里的每一个年轻人在人机协同时代，面向未来，面向实践，以真实问题和产业项目为载体，成长为能够理解并解决真实问题、创造真实价值的人才。","source":"新华网","date":"2026-09-23T08:20:14+00:00","content":"9月16日，由吉利控股集团联合芯位科技发起的芯位人工智能学院、“跨时代跃迁人才培养计划”两大旗舰项目的开学典礼暨座谈交流活动在三亚举行，2026级首届新生迎来开学，标志着两大人才培养项目正式落地启航。\n人工智能以前所未有的速度重塑知识获取的方式，当产业技术迭代加速对人才能力提出更高要求，高等教育该如何主动识变、应变、求变？吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，芯位以理念创新撬动模式变革，正在探索一条AI时代产教协同育人的新路径。\n“大学坐在AI上”，重构教育的连接方式\n在AI浪潮席卷全球的当下，产业发展的逻辑正在发生深刻变化。汽车产业正从机械定义产品、软件定义功能，走向AI定义体验、生态定义价值，研发、制造、营销与服务全链条都在被人工智能重新定义，而技术竞争的本质最终是人才的竞争。正是在这样的产业背景下，吉利控股集团董事长李书福提出“大学坐在AI上”的前瞻判断，推动芯位探索AI时代高等教育与产业协同育人的新形态。\n现代大学历经数百年发展，形成了成熟的育人体系，为人类社会现代化进程输送了源源不断的人才支撑。进入AI时代，知识获取的渠道与方式更加多元，也为教育模式的创新提供了新的空间。吉利人才发展集团CEO、芯位科技董事长兼全球CEO陆丹表示，如何让校园所学更好地对接产业实践场景，让人才培养更好地回应技术发展的节奏，是当前教育界与产业界共同面对的时代课题。\n随着2026级50名首届新生正式入学，去年官宣筹建的芯位人工智能学院如期成立、开学。该校是芯位教育的旗舰项目，由吉利控股集团联合芯位科技创建、与芯位教育的三亚学院和吉利学院合作培养，将人工智能技术、产业资源和项目实践融入培养过程，探索Al时代高等教育与产业协同育人新路径。\n依托“三个校园组合”理念，芯位人工智能学院这所“AI原生大学”正打破传统大学的物理边界与认知边界，构建无界教育生态。陆丹介绍，企业跨界校园打通人才培养与产业实践逻辑，让真实产业问题融入教育过程；全球大学跨区校园联动国内外高校资源，推动全球教育要素流动共享；线上线下跨线校园搭建数字化学习平台，让学习突破时空限制。三者相互支撑，共同构成了无界学习的完整框架。\n芯位人工智能学院迎来2026级首批新生\n陆丹表示，与“三个校园组合”相配套的“三导师”育人模式，是这场教育探索的核心支撑，在AI工具的辅助下，学术导师的角色从知识的主要传递者，更多转向成长的引导者。单点知识的获取学生可以通过AI高效完成，导师更核心的价值，是引导学生如何与AI合作，传递与AI互动的方法与判断，激发学生对未知领域的好奇心，在科技向善的伦理层面给予引导，用自身积累的经验为学生的成长提供参照。\nAI智能体导师是芯位最具辨识度的设计之一。与市面上侧重快速生成答案的工具类AI不同，由芯位科技研发的芯位蜜线学术训练智能体，用于支持学生开展学术训练，不仅让学术范式的高效习得成为可能，也为学习者形成独立思考能力与可靠可信判断力提供得力助手。\n陆丹表示：“碎片化的知识获取难以形成系统的认知体系，也不利于培养完整的学术分析能力。”AI智能体导师的作用，是引导学生筑牢知识体系的核心框架，让关键知识点成为支撑认知结构的核心节点，更多延伸性的知识则可以在后续学习与实践中按需补充。目前学院已实现AI赋能课程百分百覆盖，智能体导师可为学生提供7×24小时的答疑与学习支持。\n来自产业一线的企业导师，则是连接校园与产业的重要纽带。吉利研发体系向学生开放真实产业场景，学生直接参与企业在研和预研课题，来自前沿的产业专家将进一步参与教学和实践，帮助学生通过“实题实做”完成从知识到能力的转化。首批企业项目聚焦智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向，全部来自吉利研究院正在推进的真实业务场景，学生的项目成果直接对接真实产业标准与需求。“三导师”协同发力，形成知识获取、学术指导与产业实践的全方位育人保障。\n开学典礼现场，入学仅10天的首届新生就展示了Mini 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