{"id":88420,"topic":"ai","source":"华南师范大学新闻网","title":"人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州举行 - 华南师范大学新闻网","url":"https://news.scnu.edu.cn/73475","url_hash":"c86682197afd4d5a95bba22c911daafd36b9ee7f","author":"","summary":"人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州举行 华南师范大学新闻网","content":"9月20日，由广东省高等教育学会主办、华南师范大学承办、超星泛雅集团协办的人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州召开，同期开展两期高校教师智能体能力提升工作坊，全省百所高校800余位教学管理者、专业负责人及骨干教师齐聚我校，围绕专业、课程、教材、课堂协同建设的内在逻辑与实践路径深入研讨，共商数智赋能人才培养的广东方案。\n广东省高等教育学会常务副会长廖益、我校党委常委陈正宏出席报告会，大会由我校本科生院院长张学波主持。\n廖益代表主办单位致辞。他指出，人工智能正深度重塑高等教育格局，产业变革将持续推动人才能力需求更新迭代，专业培养方案亟须作出结构性调整。他强调，当前高校存在专业、课程、教材、课堂各归各口、标准不一、数据不互通的困境，这正是会议以“协同建设与发展”为主题的原因，人工智能赋能教育的价值在于助力高校形成资源共享、数据互通、过程贯通的人才培养闭环。他表示，学会将在常态化校际交流与成果推广机制、智慧课程与数字教材质量标准共识、产学需求对接三方面持续发力。\n陈正宏代表承办单位致辞。他表示，华南师范大学作为以教师教育为特色的国家“双一流”建设高校，肩负率先变革与为基础教育培养“能够引领变革的人”的双重责任。他指出，专业是人才培养的“骨架”，课程是“血肉”，教材是“经络”，课堂则是一切最终发生的地方，要利用好人工智能技术，使四者联通，打通人才培养全链条，把人工智能这个“关键变量”转化为人才培养质量提升的“最大增量”。\n超星泛雅集团总经理秦波涛以《智慧课程、课堂、专业三智融合的实践与探索》为题作报告。报告立足产业视角，系统阐释智慧专业、智慧课程、智慧课堂“三智融合”整体方案。该方案依托OBE教育理念，通过专业图谱、AI备课助手、任务引擎、超级黑板等工具，打通人才培养方案、课程资源与课堂教学全流程，实现资源互通与数据闭环，为高校破解专业—课程—课堂碎片化建设难题提供了体系化、可落地的解决方案。\n四川大学杨为中教授以《智启医工，三智融合：基于未来学习中心的智慧教育探索与实践》为题作报告。报告介绍，四川大学生物医学工程学院围绕“五个未来”建设构想，构建起BME专业未来学习中心。该平台整合智慧专业、课程超市、认证平台、AI智能体矩阵等多元模块，把工程教育认证、虚拟仿真、优质课程资源与学科大模型融为一体，推动教师转型、课堂重构与学生重塑，落地医工融合人才培养模式，为专业智慧教育改革提供了实践样本。\n北京航空航天大学徐国艳教授以《智慧课程建设的思考、探索与实践》为题作报告。报告直面人工智能时代学生学习行为的变化与人才需求的变革，从课程内容重构、教学过程塑造、评价改革三个层面展开论述。学校以产业真实问题驱动课程内容设计，依托知识图谱与多类AI智能体实现学情导航、全天候AI助教、项目智能评测，把数据贯穿教—学—练—评全流程。这一实践破解了学情不明、反馈滞后、评价重结果轻过程等教学痛点，为高校智慧课程建设提供了可借鉴的范式。\n华南师范大学谢幼如教授以《智慧课程建设与智慧教学创新》为题作报告。报告结合教育部关于智慧课程建设的政策要求，系统解读智慧课程的内涵特征与建设路径。围绕知识图谱构建、智能资源生成等创新实践，提出依托人工智能技术对教学目标、内容、实施、评价进行全链条重构，并展望未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的发展方向。\n青岛科技大学教务处处长马翠萍教授以《数智赋能 创新驱动——青岛科技大学智慧教学改革的探索与实践》为题作报告。报告紧扣教育数字化转型趋势，从教学环境升级、课程资源建设、教学模式创新、过程性评价革新等方面展开，探讨运用人工智能、大数据技术打通教学评全链条，以务实落地的改革实践助力课堂提质增效与学生个性化成长。\n北京理工大学出版社教育出版中心副总编辑张宇舒以《AI赋能 课材一体新范式数字教材的建设探索与实践》为题作报告。报告梳理了当前数字教材行业的发展现状与团体标准建设情况，介绍北京理工大学出版社自主研发的理工智慧数字出版平台，并重点阐释“课材一体”创新范式。\n本次报告会汇聚企业、高校与出版机构等多方视角，涉及AI赋能平台建设、专业建设、智慧课程、数字教材、智能体教学创新、产教融合人才培养等多维层面，既有国家最新政策的解读，也有一线院校改革实践经验分享；既有技术平台的方案输出，也有专业课程教材资源建设的深度思考，内容丰富，干货满满，为与会者提供了兼具前瞻性与可操作性的智慧教育建设思路，对推动高校教育教学数字化转型具有重要参考价值。","image_url":"/media/image/2026/09/20260922_201900.jpg","lang":"zh","published_at":"2026-09-22T09:34:00+00:00","fetched_at":"2026-09-23T02:15:06+00:00","status":"read","starred":0,"extract_state":"ok","summary_auto":"9月20日，由广东省高等教育学会主办、华南师范大学承办、超星泛雅集团协办的人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州召开，同期开展两期高校教师智能体能力提升工作坊，全省百所高校800余位教学管理者、专业负责人及骨干教师齐聚我校，围绕专业、课程、教材、课堂协同建设的内在逻辑与实践路径深入研讨，共商数智赋能人才培养的广东方案。\n广东省高等教育学会常务副会长廖益、我校党委常委陈正宏出席报告会，大会由我校本科生院院长张学波主持。\n廖益代表主办单位致辞。他指出，人工智能正深度重塑高等教育格局，产业变革将持续推动人才能力需求更新迭代，专业培养方案亟须作出结构性调整。他强调，当前高校存在专业、课程、教材、课堂各归各口、标准不一、数据不互通的困境，这正是会议以“协同建设与发展”为主题的原因，人工智能赋能教育的价值在于助力高校形成资源共享、数据互通、过程贯通的人才培养闭环。他表示，学会将在常态化校际交流与成果推广机制、智慧课程与数字教材质量标准共识、产学需求对接三方面持续发力。\n陈正宏代表承办单位致辞。他表示，华南师范大学作为以教师教育为特色的国家“双一流”建设高校，肩负率先变革与为基础教育培养“能够引领变革的人”的双重责任。他指出，专业是人才培养的“骨架”，课程是“血肉”，教材是“经络”，课堂则是一切最终发生的地方，要利用好人工智能技术，使四者联通，打通人才培养全链条，把人工智能这个“关键变量”转化为人才培养质量提升的“最大增量”。\n超星泛雅集团总经理秦波涛以《智慧课程、课堂、专业三智融合的实践与探索》为题作报告。报告立足产业视角，系统阐释智慧专业、智慧课程、智慧课堂“三智融合”整体方案。该方案依托OBE教育理念，通过专业图谱、AI备课助手、任务引擎、超级黑板等工具，打通人才培养方案、课程资源与课堂教学全流程，实现资源互通与数据闭环，为高校破解专业—课程—课堂碎片化建设难题提供了体系化、可落地的解决方案。\n四川大学杨为中教授以《智启医工，三智融合：基于未来学习中心的智慧教育探索与实践》为题作报告。报告介绍，四川大学生物医学工程学院围绕“五个未来”建设构想，构建起BME专业未来学习中心。该平台整合智慧专业、课程超市、认证平台、AI智能体矩阵等多元模块，把工程教育认证、虚拟仿真、优质课程资源与学科大模型融为一体，推动教师转型、课堂重构与学生重塑，落地医工融合人才培养模式，为专业智慧教育改革提供了实践样本。\n北京航空航天大学徐国艳教授以《智慧课程建设的思考、探索与实践》为题作报告。报告直面人工智能时代学生学习行为的变化与人才需求的变革，从课程内容重构、教学过程塑造、评价改革三个层面展开论述。学校以产业真实问题驱动课程内容设计，依托知识图谱与多类AI智能体实现学情导航、全天候AI助教、项目智能评测，把数据贯穿教—学—练—评全流程。这一实践破解了学情不明、反馈滞后、评价重结果轻过程等教学痛点，为高校智慧课程建设提供了可借鉴的范式。\n华南师范大学谢幼如教授以《智慧课程建设与智慧教学创新》为题作报告。报告结合教育部关于智慧课程建设的政策要求，系统解读智慧课程的内涵特征与建设路径。围绕知识图谱构建、智能资源生成等创新实践，提出依托人工智能技术对教学目标、内容、实施、评价进行全链条重构，并展望未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的发展方向。\n青岛科技大学教务处处长马翠萍教授以《数智赋能 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华南师范大学新闻网","url":"https://news.scnu.edu.cn/73475","summary":"9月20日，由广东省高等教育学会主办、华南师范大学承办、超星泛雅集团协办的人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州召开，同期开展两期高校教师智能体能力提升工作坊，全省百所高校800余位教学管理者、专业负责人及骨干教师齐聚我校，围绕专业、课程、教材、课堂协同建设的内在逻辑与实践路径深入研讨，共商数智赋能人才培养的广东方案。\n广东省高等教育学会常务副会长廖益、我校党委常委陈正宏出席报告会，大会由我校本科生院院长张学波主持。\n廖益代表主办单位致辞。他指出，人工智能正深度重塑高等教育格局，产业变革将持续推动人才能力需求更新迭代，专业培养方案亟须作出结构性调整。他强调，当前高校存在专业、课程、教材、课堂各归各口、标准不一、数据不互通的困境，这正是会议以“协同建设与发展”为主题的原因，人工智能赋能教育的价值在于助力高校形成资源共享、数据互通、过程贯通的人才培养闭环。他表示，学会将在常态化校际交流与成果推广机制、智慧课程与数字教材质量标准共识、产学需求对接三方面持续发力。\n陈正宏代表承办单位致辞。他表示，华南师范大学作为以教师教育为特色的国家“双一流”建设高校，肩负率先变革与为基础教育培养“能够引领变革的人”的双重责任。他指出，专业是人才培养的“骨架”，课程是“血肉”，教材是“经络”，课堂则是一切最终发生的地方，要利用好人工智能技术，使四者联通，打通人才培养全链条，把人工智能这个“关键变量”转化为人才培养质量提升的“最大增量”。\n超星泛雅集团总经理秦波涛以《智慧课程、课堂、专业三智融合的实践与探索》为题作报告。报告立足产业视角，系统阐释智慧专业、智慧课程、智慧课堂“三智融合”整体方案。该方案依托OBE教育理念，通过专业图谱、AI备课助手、任务引擎、超级黑板等工具，打通人才培养方案、课程资源与课堂教学全流程，实现资源互通与数据闭环，为高校破解专业—课程—课堂碎片化建设难题提供了体系化、可落地的解决方案。\n四川大学杨为中教授以《智启医工，三智融合：基于未来学习中心的智慧教育探索与实践》为题作报告。报告介绍，四川大学生物医学工程学院围绕“五个未来”建设构想，构建起BME专业未来学习中心。该平台整合智慧专业、课程超市、认证平台、AI智能体矩阵等多元模块，把工程教育认证、虚拟仿真、优质课程资源与学科大模型融为一体，推动教师转型、课堂重构与学生重塑，落地医工融合人才培养模式，为专业智慧教育改革提供了实践样本。\n北京航空航天大学徐国艳教授以《智慧课程建设的思考、探索与实践》为题作报告。报告直面人工智能时代学生学习行为的变化与人才需求的变革，从课程内容重构、教学过程塑造、评价改革三个层面展开论述。学校以产业真实问题驱动课程内容设计，依托知识图谱与多类AI智能体实现学情导航、全天候AI助教、项目智能评测，把数据贯穿教—学—练—评全流程。这一实践破解了学情不明、反馈滞后、评价重结果轻过程等教学痛点，为高校智慧课程建设提供了可借鉴的范式。\n华南师范大学谢幼如教授以《智慧课程建设与智慧教学创新》为题作报告。报告结合教育部关于智慧课程建设的政策要求，系统解读智慧课程的内涵特征与建设路径。围绕知识图谱构建、智能资源生成等创新实践，提出依托人工智能技术对教学目标、内容、实施、评价进行全链条重构，并展望未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的发展方向。\n青岛科技大学教务处处长马翠萍教授以《数智赋能 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课材一体新范式数字教材的建设探索与实践》为题作报告。报告梳理了当前数字教材行业的发展现状与团体标准建设情况，介绍北京理工大学出版社自主研发的理工智慧数字出版平台，并重点阐释“课材一体”创新范式。\n本次报告会汇聚企业、高校与出版机构等多方视角，涉及AI赋能平台建设、专业建设、智慧课程、数字教材、智能体教学创新、产教融合人才培养等多维层面，既有国家最新政策的解读，也有一线院校改革实践经验分享；既有技术平台的方案输出，也有专业课程教材资源建设的深度思考，内容丰富，干货满满，为与会者提供了兼具前瞻性与可操作性的智慧教育建设思路，对推动高校教育教学数字化转型具有重要参考价值。","source":"华南师范大学新闻网","date":"2026-09-22T09:34:00+00:00","content":"9月20日，由广东省高等教育学会主办、华南师范大学承办、超星泛雅集团协办的人工智能赋能专业、课程、教材、课堂协同建设与发展报告会在广州召开，同期开展两期高校教师智能体能力提升工作坊，全省百所高校800余位教学管理者、专业负责人及骨干教师齐聚我校，围绕专业、课程、教材、课堂协同建设的内在逻辑与实践路径深入研讨，共商数智赋能人才培养的广东方案。\n广东省高等教育学会常务副会长廖益、我校党委常委陈正宏出席报告会，大会由我校本科生院院长张学波主持。\n廖益代表主办单位致辞。他指出，人工智能正深度重塑高等教育格局，产业变革将持续推动人才能力需求更新迭代，专业培养方案亟须作出结构性调整。他强调，当前高校存在专业、课程、教材、课堂各归各口、标准不一、数据不互通的困境，这正是会议以“协同建设与发展”为主题的原因，人工智能赋能教育的价值在于助力高校形成资源共享、数据互通、过程贯通的人才培养闭环。他表示，学会将在常态化校际交流与成果推广机制、智慧课程与数字教材质量标准共识、产学需求对接三方面持续发力。\n陈正宏代表承办单位致辞。他表示，华南师范大学作为以教师教育为特色的国家“双一流”建设高校，肩负率先变革与为基础教育培养“能够引领变革的人”的双重责任。他指出，专业是人才培养的“骨架”，课程是“血肉”，教材是“经络”，课堂则是一切最终发生的地方，要利用好人工智能技术，使四者联通，打通人才培养全链条，把人工智能这个“关键变量”转化为人才培养质量提升的“最大增量”。\n超星泛雅集团总经理秦波涛以《智慧课程、课堂、专业三智融合的实践与探索》为题作报告。报告立足产业视角，系统阐释智慧专业、智慧课程、智慧课堂“三智融合”整体方案。该方案依托OBE教育理念，通过专业图谱、AI备课助手、任务引擎、超级黑板等工具，打通人才培养方案、课程资源与课堂教学全流程，实现资源互通与数据闭环，为高校破解专业—课程—课堂碎片化建设难题提供了体系化、可落地的解决方案。\n四川大学杨为中教授以《智启医工，三智融合：基于未来学习中心的智慧教育探索与实践》为题作报告。报告介绍，四川大学生物医学工程学院围绕“五个未来”建设构想，构建起BME专业未来学习中心。该平台整合智慧专业、课程超市、认证平台、AI智能体矩阵等多元模块，把工程教育认证、虚拟仿真、优质课程资源与学科大模型融为一体，推动教师转型、课堂重构与学生重塑，落地医工融合人才培养模式，为专业智慧教育改革提供了实践样本。\n北京航空航天大学徐国艳教授以《智慧课程建设的思考、探索与实践》为题作报告。报告直面人工智能时代学生学习行为的变化与人才需求的变革，从课程内容重构、教学过程塑造、评价改革三个层面展开论述。学校以产业真实问题驱动课程内容设计，依托知识图谱与多类AI智能体实现学情导航、全天候AI助教、项目智能评测，把数据贯穿教—学—练—评全流程。这一实践破解了学情不明、反馈滞后、评价重结果轻过程等教学痛点，为高校智慧课程建设提供了可借鉴的范式。\n华南师范大学谢幼如教授以《智慧课程建设与智慧教学创新》为题作报告。报告结合教育部关于智慧课程建设的政策要求，系统解读智慧课程的内涵特征与建设路径。围绕知识图谱构建、智能资源生成等创新实践，提出依托人工智能技术对教学目标、内容、实施、评价进行全链条重构，并展望未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心的发展方向。\n青岛科技大学教务处处长马翠萍教授以《数智赋能 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