# 国家特殊教育数字化资源中心专题培训开班，京津冀老师集体充电 - 新京报

*Источник: 新京报*
*Дата: 2026-09-16*
*Язык: zh*

**Кратко:** “人工智能最温暖、最有价值的应用场景之一，就是特殊教育。”9月15日，在国家特殊教育数字化人才培养工程暨京津冀特殊教育骨干教师数字素养提升高级研修班开班仪式上，北京教育科学研究院党委书记冯洪荣如是说。当天，来自京津冀三地以及雄安新区的近百名特教老师集体开启“充电”模式，他们将在三天培训中学习AI伦理治理、多智能体协同等知识。
据悉，此次研修班由国家特殊教育数字化资源中心（北京教育科学研究院）主办、中国科学院计算技术研究所支持，以“科技向上向善 助力特殊教育优质融合普惠发展”为主题，是国家特殊教育数字化人才培养工程落地实施的重要一步，也是中心面向全国特殊教育教师队伍开展的一次系统性、数字化能力锻造。这也是该中心落户北京后首次举办的高水平研修活动。
此次研修班设置了“政策引领—素养提升—实践分享—应用体验”四大课程模块，构建“理论＋实践＋应用”的完整学习链条。
专家分享人工智能如何赋能特殊教育
当前，我国正处于建设教育强国、推进教育数字化转型的关键阶段。
特殊教育面对的是障碍类型最多样、个体差异最显著的学生群体，对个性化、精准化教学的需求远高于普通教育。如何让国家数字化战略在最需要精准与温度的特殊教育领域落地生根，探索形成可复制、可推广的中国路径？
“对特殊教育而言，数字化不只是一项技术。”国家特殊教育数字化资源中心负责人表示，用数字化、人工智能等先进技术赋能特殊教育事业发展、赋能儿童的成长和学习，应该是人工智能最温暖最有价值的应用产品之一。同时，在数字赋能特殊教育的过程中，要坚守科技向上向善，以特教学生成长需求为导向，将人文关怀融入技术应用各环节；同时，要推动研究成果转化为教学实效，回应特殊学生个性化需求，真正把研究成果转化为育人的实效。
在当天的分享中，中国科学院计算技术研究所副所长陈益强、北京航空航天大学教授熊璋、中国教育学会常务副会长李天顺围绕落实“人工智能＋教育”行动计划、AI赋能特殊教育高质量发展作深度解读。
陈益强表示，特殊教育是科技向上向善的温度化实践。计算所正着力构建面向特殊人群的多智能体协同“模联网”新范式，实现知识互通、能力聚合。另外，必须坚守自主可控、安全可信，严守技术应用边界。希望以本次研修班为契机，深化科研院所与教育智库、一线学校协同，立足我国特教实际，走出一条中国特色、世界水平的特教数字化创新道路，贡献中国方案。
熊璋表示，人工智能教育已经上升到国家战略层面，并不是简单的一门课或者一个实验，“今年提到要全面深入推动人工智能+教育，也就意味着人工智能要融入教育的全要素、全过程、全场景，特殊教育也在其中。”熊璋表示，人工智能+教育是前置性教育，不仅要服务国家发展战略、服务未来人才培养，还要推动范式学习创新，并引领全球教育发展。在其看来，人工智能素养是未来人才的立身之本，而人工智能在特殊教育领域也有很多可以发挥作用的地方，随后现场分享了人工智能赋能德智体美劳五大领域的诸多思路。
李天顺现场分享了人工智能时代教育发展形态的变革，并提到，特殊教育的高质量发展核心在于能否为特殊学生提供适切性的特殊教育服务，“适切性的基本出路在于个性化，其实就是要最大程度地满足每一个特殊学生的个性化发展。”在其看来，数字化赋能特殊教育可以让以往仅凭经验判断学生基本状况转为让数据说话，“有了数据画像，可以更全面地实现精准识别与动态评估，而这是特殊教育高质量发展的起点。”同时，数字化赋能也可以让特殊教育从统一供给转为“千人千面”，让个性化学习支持成为可能；还能打破教室的物理界限，将大千世界引入课堂。不过，李天顺同时也提到，在数字化赋能特殊教育的过程中，要注意其对学生思维能力、教学内容以及教育公平等带来的影响。
此次培训中，中央民族大学教授魏顺平、北京邮电大学副教授刘洪沛将就特教教师AI素养“五力”提升、人工智能伦理与安全等前沿议题系统讲授。中国科学院计算技术研究所副研究员蒋鑫龙围绕AI模联网在孤独症、注意缺陷多动障碍等儿童的评估和干预，带领学员从课堂观摩走向实操体验，直观感受人工智能在特教课堂中的真实效用。
自主成果“智伴”系列集中亮相
国家特殊教育数字化资源中心是教育部批复设立、以北京教育科学研究院为建设主体的国家级专业平台，2025年底正式落地北京，承载着建设优质数字资源、研制行业标准、推广前沿应用、培育专业人才队伍、服务全国特教高质量发展等核心使命。
截至目前，该中心依托自主建设的特殊教育大模型和面向特殊教育场景的智能体平台，已形成“智伴”系列智能成果，包括“京小融”“智特通”“智特康”“智特职”等多个面向特殊教育场景的人工智能智能体。
记者在现场看到，计算所研发的智能感统交互训练设备、孤独症个性化智能诊断系统等人工智能在特殊教育的应用成果也向培训教师开放体验。点击开始游戏，即可根据要求在画面中依次找到不同颜色的蝴蝶；依据动作识别在不同的走位中，帮助页面中的小篮子接到从各个方向掉落的水果……
此次研修班在“应用体验”环节集中展示了“智伴”系列等多个特教领域智能体的开发与应用，把人工智能能力封装为特教教师可直接上手的工具，使前沿技术真正适配特殊教育的真实场景。这一探索推动研修成果向教学实际转化，实现“学用一体”，让数字化的温度通过教师的手抵达每一个特殊孩子，也为人工智能赋能特殊教育探索出一条立足国情、自主可控的实践路径。
新京报记者 杨菲菲
校对 刘军

“人工智能最温暖、最有价值的应用场景之一，就是特殊教育。”9月15日，在国家特殊教育数字化人才培养工程暨京津冀特殊教育骨干教师数字素养提升高级研修班开班仪式上，北京教育科学研究院党委书记冯洪荣如是说。当天，来自京津冀三地以及雄安新区的近百名特教老师集体开启“充电”模式，他们将在三天培训中学习AI伦理治理、多智能体协同等知识。
据悉，此次研修班由国家特殊教育数字化资源中心（北京教育科学研究院）主办、中国科学院计算技术研究所支持，以“科技向上向善 助力特殊教育优质融合普惠发展”为主题，是国家特殊教育数字化人才培养工程落地实施的重要一步，也是中心面向全国特殊教育教师队伍开展的一次系统性、数字化能力锻造。这也是该中心落户北京后首次举办的高水平研修活动。
此次研修班设置了“政策引领—素养提升—实践分享—应用体验”四大课程模块，构建“理论＋实践＋应用”的完整学习链条。
专家分享人工智能如何赋能特殊教育
当前，我国正处于建设教育强国、推进教育数字化转型的关键阶段。
特殊教育面对的是障碍类型最多样、个体差异最显著的学生群体，对个性化、精准化教学的需求远高于普通教育。如何让国家数字化战略在最需要精准与温度的特殊教育领域落地生根，探索形成可复制、可推广的中国路径？
“对特殊教育而言，数字化不只是一项技术。”国家特殊教育数字化资源中心负责人表示，用数字化、人工智能等先进技术赋能特殊教育事业发展、赋能儿童的成长和学习，应该是人工智能最温暖最有价值的应用产品之一。同时，在数字赋能特殊教育的过程中，要坚守科技向上向善，以特教学生成长需求为导向，将人文关怀融入技术应用各环节；同时，要推动研究成果转化为教学实效，回应特殊学生个性化需求，真正把研究成果转化为育人的实效。
在当天的分享中，中国科学院计算技术研究所副所长陈益强、北京航空航天大学教授熊璋、中国教育学会常务副会长李天顺围绕落实“人工智能＋教育”行动计划、AI赋能特殊教育高质量发展作深度解读。
陈益强表示，特殊教育是科技向上向善的温度化实践。计算所正着力构建面向特殊人群的多智能体协同“模联网”新范式，实现知识互通、能力聚合。另外，必须坚守自主可控、安全可信，严守技术应用边界。希望以本次研修班为契机，深化科研院所与教育智库、一线学校协同，立足我国特教实际，走出一条中国特色、世界水平的特教数字化创新道路，贡献中国方案。
熊璋表示，人工智能教育已经上升到国家战略层面，并不是简单的一门课或者一个实验，“今年提到要全面深入推动人工智能+教育，也就意味着人工智能要融入教育的全要素、全过程、全场景，特殊教育也在其中。”熊璋表示，人工智能+教育是前置性教育，不仅要服务国家发展战略、服务未来人才培养，还要推动范式学习创新，并引领全球教育发展。在其看来，人工智能素养是未来人才的立身之本，而人工智能在特殊教育领域也有很多可以发挥作用的地方，随后现场分享了人工智能赋能德智体美劳五大领域的诸多思路。
李天顺现场分享了人工智能时代教育发展形态的变革，并提到，特殊教育的高质量发展核心在于能否为特殊学生提供适切性的特殊教育服务，“适切性的基本出路在于个性化，其实就是要最大程度地满足每一个特殊学生的个性化发展。”在其看来，数字化赋能特殊教育可以让以往仅凭经验判断学生基本状况转为让数据说话，“有了数据画像，可以更全面地实现精准识别与动态评估，而这是特殊教育高质量发展的起点。”同时，数字化赋能也可以让特殊教育从统一供给转为“千人千面”，让个性化学习支持成为可能；还能打破教室的物理界限，将大千世界引入课堂。不过，李天顺同时也提到，在数字化赋能特殊教育的过程中，要注意其对学生思维能力、教学内容以及教育公平等带来的影响。
此次培训中，中央民族大学教授魏顺平、北京邮电大学副教授刘洪沛将就特教教师AI素养“五力”提升、人工智能伦理与安全等前沿议题系统讲授。中国科学院计算技术研究所副研究员蒋鑫龙围绕AI模联网在孤独症、注意缺陷多动障碍等儿童的评估和干预，带领学员从课堂观摩走向实操体验，直观感受人工智能在特教课堂中的真实效用。
自主成果“智伴”系列集中亮相
国家特殊教育数字化资源中心是教育部批复设立、以北京教育科学研究院为建设主体的国家级专业平台，2025年底正式落地北京，承载着建设优质数字资源、研制行业标准、推广前沿应用、培育专业人才队伍、服务全国特教高质量发展等核心使命。
截至目前，该中心依托自主建设的特殊教育大模型和面向特殊教育场景的智能体平台，已形成“智伴”系列智能成果，包括“京小融”“智特通”“智特康”“智特职”等多个面向特殊教育场景的人工智能智能体。
记者在现场看到，计算所研发的智能感统交互训练设备、孤独症个性化智能诊断系统等人工智能在特殊教育的应用成果也向培训教师开放体验。点击开始游戏，即可根据要求在画面中依次找到不同颜色的蝴蝶；依据动作识别在不同的走位中，帮助页面中的小篮子接到从各个方向掉落的水果……
此次研修班在“应用体验”环节集中展示了“智伴”系列等多个特教领域智能体的开发与应用，把人工智能能力封装为特教教师可直接上手的工具，使前沿技术真正适配特殊教育的真实场景。这一探索推动研修成果向教学实际转化，实现“学用一体”，让数字化的温度通过教师的手抵达每一个特殊孩子，也为人工智能赋能特殊教育探索出一条立足国情、自主可控的实践路径。
新京报记者 杨菲菲
校对 刘军

[Оригинал](https://www.bjnews.com.cn/detail/1789559903169037.html)